ELO ENTRE LÍNGUA ESCRITA, SOCIEDADE E CULTURA

O conceito de alfabetismo = letramento (na época da escrita do texto -1998 alfabetismo era o que hoje chamamos de letramento, que só foi utilizado como expressão a partir de 2001) pressupõe que o indivíduo “mais do que o domínio da “tecnologia” do ler e do escrever, também saiba fazer uso dela, incorporando-a para a seu viver, transformando assim seu estado ou condição, como conseqüência do domínio dessa tecnologia” (SOARES, 1995, p. 07). Esta “atitude”, consciência crítica, requer desse indivíduo uma gama de comportamentos de natureza complexa e qualitativa que estão intrinsicamente ligados ao uso da leitura e da escrita.

Dimensões do alfabetismo – letramento

a) Individual

Habilidades – ler / escrever, que são processos distintos.

Ler:

– decodificar palavras escritas até a compreensão de um texto;

– apreender o sentido de um texto escrito;

– interpretar seqüência de idéias, acontecimentos, comparações, etc;

– antecipar do significado de um texto;

– perceber a pertinência do que foi lido, avaliar.

Escrever:

– transcrever sons, comunicar-se adequadamente, expressar idéias, organizar pensamentos, etc;

– ortografia, pontuação, seleção de informações relevantes sobre o tema do texto, perfil do leitor de sua escrita, organizar objetivos de um texto, de que maneira prefiro escrever (gênero)

 b) Social

Autonomia do indivíduo diante de suas habilidades de leitura e escrita, em determinado contexto.

“Práticas sociais associadas à leitura e à escrita”.

Alfabetismo funcional = “indivíduo funcione adequadamente num contexto social”.

Alfabetismo – letramento = “como a leitura e a escrita são concebidas e praticadas num contexto social” (o quê, como, quando e por quê ler e escrever), sua prática, seu exercício.

Paulo Freire (1921-1997) conceituava a alfabetização como a forma que o indivíduo tem de tornar-se “consciente” de sua realidade para transformá-la. Essa ideia já demonstrava o conceito de letramento, mas na época, ainda não estava nomeado.

O alfabetismo (letramento) considera algumas perspectivas extremamente importantes para a compreensão de seu conceito:

a) histórica e antropológica = os sistemas de escrita foram instituídos em diferentes locais, grupos, culturas, critérios de organização, que ao serem estudados oferecem nova perspectiva a respeito da construção da língua que temos hoje;

b) sociológica = compreensão da leitura e escrita como práticas sociais;

c) psicológica = pressupõe a percepção a respeito da estrutura de pensamento de indivíduos alfabetizados (ou não) e os recursos que mobilizam para a assimilação do mundo (alfabetizado);

d) sociolinguística = análise da relação língua oral e escrita;

e) discursiva = sobre a construção do discurso (oral e escrito);

f) textual = informatividade (coerência e coesão);

g) literária = é composta pela diversidade dos gêneros literários;

h) educacional = tratam-se das metodologias para propiciar o alfabetismo – letramento;

i) política = refere-se aos objetivos do alfabetismo.

Alfabetização
Compreensão do código escrito, signos e seus significados;
Leitura como codificação e decodificação.

Letramento
Refletir, interpretar, ler e compreender textos, leitura de mundo
Função social;
Respeito às diferenças culturais;
Libertação, construção da autonomia.

Para saber mais:

Este pequeno resumo refere-se ao capítulo 2 do livro abaixo.

SOARES, Magda Becker. Alfabetização e Letramento. São Paulo: Contexto, 1995